Альтман, Илья Александрович. История Холокоста в вопросах и ответах / И. А. Альтман, М. В. Гилева // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 5. -С. 10-17(Актуальная тема). - (Актуальность изучения истории Холокоста)

Ответы на часто встречающиеся вопросы об истории Холокоста, причинах необходимости изучения этой темы и сохранения памяти об одной из самых больших трагедий XX века. Статья может служить исторической справкой и методологическим инструментом для организации и проведения уроков, внеурочной деятельности, лекций, семинаров и иных мероприятий по теме Холокоста.

Андреев, Игорь Львович. Положение крепостного крестьянства в XVIII веке / И. Л. Андреев// Преподавание истории в школе. - 2019. - № 4. -С. 27-31. - (История и обществоведение).

Проблемы становления и развития крепостного права в России становятся предметом споров в научной литературе, что отражается в школьных учебниках и в практике преподавания истории.

Артамонов, Михаил Александрович. Приемы мотивации учащихся на уроках истории / М. А. Артамонов // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 54-56.

Проблема формирования у учащихся мотивации к изучению нового материала на уроках истории. Различные нестандартные приемы по формированию мотивации в начале урока.

Афанасьева, Алла Анатольевна. Развитие русско-черногорских связей в XVIII веке / А. А. Афанасьева // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 4. -С. 83-85.

Церковные связи России с Черногорией в XVIII в. Роль России в сохранении черногорцами православной веры в условиях османского гнета, в укреплении Цетинской митрополии как главной силы в процессе внутренней консолидации черногорцев.

Афанасьева, Мария Борисовна. Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров в системе военного образования и воспитания николаевской эпохи (1838-1855): дисциплинарный аспект / М. Б. Афанасьева // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 4. -С. 91-95.

Рассмотрены преобразования системы военно-учебных заведений николаевской эпохи. Особое внимание уделено развитию военного воспитания и укреплению воинской дисциплины на примере Школы гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.

Ахмадуллин, Вячеслав Абдулович. Политика Советского государства по отношению к мусульманам в 1917-1945 годах / В. А. Ахмадуллин // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 1. -С. 32-38.

Особенности политики Советского государства по отношению к мусульманам в 1917-1945 гг. На основе рассекреченных в последние годы архивных документов автор дает собственную периодизацию государственно-исламских отношений.

Буюкли, Дарья Андреевна. Вклад Русской православной церкви в организацию религиозного образования в России в контексте мировых тенденций на рубеже ХХ-ХХI веков / Д. А. Буюкли // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 6. -С. 92-94.

Проблема определения понятия "религиозное образование" в современном образовательном пространстве в России и за рубежом. Опыт включения элементов религиозного образования в обязательную школьную программу.

Ганин, Андрей Владиславович. Гражданская война: выбор офицеров / А. В. Ганин // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 33-40.

Анализ идейного и жизненного выбора офицеров в Гражданскую войну на примере биографий А. Е. Снесарева, В. И. Оберюхтина и В. Н. Петрова - выпускников Императорской Николаевской военной академии, сделавших в 1917-1918 гг. различный выбор, предопределивший их дальнейшую судьбу.

Гугнина, Ольга Владимировна. К вопросу о формировании универсальных учебных действий на уроке истории / О. В. Гугнина // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 4. -С. 55-63.

Практические методические приемы на уроках истории по формированию универсальных учебных действий. Примеры личностных универсальных учебных действий: памятка "Характеристика исторического деятеля", викторина по теме: "Сталинградская битва", историческое сочинение "19 ноября 1942 - декабрь 1943 г. " и др.

Гусакова, Виктория Олеговна. Тема новомученичества на занятиях по истории: духовно-нравственный аспект / В. О. Гусакова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 1. -С. 70-73.

Представлен один из вариантов рассмотрения революционных событий и их последствий в России в контексте жизненного пути новомучеников. Акцент сделан на актуализации школьниками нравственного отношения к истории Отечества.

Даноян, Валерий Левович. Городское самоуправление России в марте-декабре 1917 года на страницах центральной партийной прессы / В. Л. Даноян // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 1. -С. 21-26.

Анализируется освещение выборов, деятельности и проблем городского самоуправления в марте-декабре 1917 года на страницах центральной прессы основных политических партий России.

Зубков, Алексей Юрьевич. Поныри - Ольховатка: четвертое ратное поле России / А. Ю. Зубков, Ю. И. Зубков // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 1. - С. 39-45 : фот.

В отношении исторических оценок Курской битвы допущена несправедливость: мало внимания уделяется событиям на северном фасе в сражении на Курской дуге. Авторы статьи поставили цель доказать значение сражения на северном фасе в зоне действия Центрального фронта летом 1943 г. Изложено объяснение, почему значение его вклада в победу принижалось в советской и российской историографии.

Искровская, Людмила Владимировна. Задание 25 ЕГЭ по истории как историческое сочинение: проблемы выполнения и оценки / Л. В. Искровская // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 9-13.

Проблемы модернизации единого государственного экзамена по истории. Недостатки отдельных форм и видов контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории.

Короткова, Марина Владимировна. Современный школьный урок в контексте развития методики преподавания истории / М. В. Короткова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 4. -С. 14-20.

Исследование влияния модификации дидактических принципов обучения на методику преподавания истории. Основные черты и признаки современного урока истории. Примеры такого урока.

Косиков, Александр Николаевич. Последствия Первой русской революции 1905-1907 годов и возможности пенитенциарной системы России / А. Н. Косиков // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 70-72.

Проблемы, стоявшие перед пенитенциарной системой Российской империи после завершения Первой русской революции 1905-1907 гг., и пути их разрешения. Особенности функционирования системы исполнения наказаний царской России в межреволюционный период.

Крутова, Ирина Владимировна. Методические рекомендации для начинающего учителя истории / И. В. Крутова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 1. -С. 52-58 : табл.

Методические рекомендации для начинающего свою профессиональную деятельность учителя истории. Основные проблемы начинающего учителя. Тематическое планирование курса истории.

Куликова, Татьяна Алексеевна. Дидактическая игра "Знаем ли мы Конституцию?" / Т. А. Куликова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 62-68 : табл.

Описание организации дидактической игры, посвященной Конституции РФ и предназначенной для работы с учащимися старших классов.

Лубков, Алексей Владимирович. Китайская антияпонская война 1937-1945 годов в российской научной литературе и учебниках истории / А. В. Лубков, М. В. Новиков // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 3-9.

Участие Китая во Второй мировой войне. Недооценка российскими историками и авторами учебников вклада Китая в достижение победы во Второй мировой войне. Обращается внимание на необходимость пересмотра сложившихся стереотипов в целях формирования более объективного представления о вкладе Китая в общую победу над фашизмом и милитаризмом.

Мосякова, Ольга Дмитриевна. Интеграция административного аппарата восточно-белорусских земель в Российскую империю (1772-1796 годы) / О. Д. Мосякова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 68-70.

Описывается интеграция аппарата управления восточно-белорусских земель в систему власти Российской империи при Екатерине II.

Наумов, Олег Николаевич. Родовая культура русского дворянства после 1917 года / О. Н. Наумов // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 1. -С. 10-14.

Анализ изменений в родовой культуре дворянства после октября 1917 г.: формирование новых ветвей, пресечение родов из-за репрессий, изменение характера браков и др.

Оджо, Александр Александрович. Организация интерактивных уроков по теме "Отечественная война 1812 года" / А. А. Оджо // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 24-27.

Организация интерактивных уроков военной истории. Примеры из практики преподавания военной истории. Формы и методы интерактивного обучения на уроках, посвященных Отечественной войне 1812 года.

Останина, Наталья Валерьевна. Осмысление подвига руководителей восстания в Варшавском гетто в категориях нравственности / Н. В. Останина // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 5. -С. 83-85.

Значение подвига руководителей восстания в Варшавском гетто в 1943 г. в категориях нравственности. Обсуждение темы с обучающимися позволит приблизиться к пониманию мотивов поступков евреев гетто, которые жили в наисложнейших условиях.

Пазин, Роман Викторович. Представления выпускников о Великой Отечественной войне на основе анализа результатов ЕГЭ по истории (2002-2018 годы) / Р. В. Пазин // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 1. -С. 54-60 : табл.

Эволюция и динамика результатов ЕГЭ по истории за 16 лет (2002-2018 гг. ) по разделу "Великая Отечественная война". Проанализированы основные причины ситуации относительно сложившихся исторических знаний и представлений старшеклассников по данной теме, предложены методические пути повышения их качества.

Петровская, Ольга Михайловна. Из опыта преподавания истории Холокоста в средней школе / О. М. Петровская // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 5. -С. 90-91.

Опыт работы по изучению истории Холокоста в средней школе города Почеп Брянской области.

Поляков, Владимир Евгеньевич. Наградная политика в отношении крымских татар - участников Великой Отечественной войны / В. Е. Поляков // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 20-26 : табл., рис. - Библиогр. в примеч. - ISSN 0132-0696. - Библиогр. в примеч.

Наградная политика в годы Великой Отечественной войны в целом и по отношению к крымским татарам в частности. Впервые приводятся точные сведения по числу награжденных, как за войну, так и на ее различных этапах. Показано влияние депортации народов Крыма на негативные изменения по числу награжденных и по статусу наград.

Санников, Виталий Сергеевич. Сибирская областная дума и решение аграрного вопроса / В. С. Санников // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 39-42.

Деятельность Сибирской областной думы в 1918 году по решению аграрного вопроса и ее взаимоотношения с Временным Сибирским правительством.

Смолыгина, Наталья Сергеевна. По страницам истории Древней Руси (урок в VI классе) / Н. С. Смолыгина // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 69-71.

Урок по теме "Древняя Русь" для VI класса в рамках ТРИЗ-технологии.

Соколов, Андрей Борисович. "Пригрели на груди змею": политика Англии в отношении России в петровское время / А. Б. Соколов // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 4. -С. 21-26.

Рассмотрены основные тенденции политики Англии в отношении России в первой четверти XVIII в. Автор оспаривает две господствующие противоположные точки зрения на отношения между двумя странами в этот период: пророссийскую тенденцию в британской политике и наступление Англии против России по всему дипломатическому фронту.

Тарновская, Катерина Вячеславовна. Урок-игра "Северная война" (VIII класс) / К. В. Тарновская // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 1. -С. 62-66, [3-4-я с. цв. вкл.] : цв. ил.

Этапы подготовки и проведения занятия по теме: "Северная война" в форме урока-игры с использованием карты и схем. Даются рекомендации практического характера по проведению такой формы обобщения и развития исторического мышления.

Токмянина, Светлана Евгеньевна. Подготовка учащихся к написанию исторического сочинения (задание 25 ЕГЭ по истории) / С. В. Токмянина, Л. Н. Повесма // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 14-19.

Актуальные вопросы подготовки учащихся к написанию исторического сочинения (задание 25 ЕГЭ по истории). Приемы формирования и развития у школьников умений вычленять и устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями (процессами, явлениями). Алгоритм написания исторического сочинения.

Фарис, Вячеслав Георгиевич. Офицеры Генерального штаба русской армии в процессах организации и функционирования ассирийских частей: исторические свидетельства и судьбы / В. Г. Фарис // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 75-77.

Вклад офицеров Генерального штаба русской армии в процессы организации и функционирования ассирийских национальных отрядов в годы Первой мировой войны.

Федоров, Алексей Николаевич. Опыт ассоциированного урока обществознания по теме "Политические институты" / А. Н. Федоров // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 63-67, [4-я с. цв. вкл.] : цв. ил.

Представлен опыт урока-рассуждения по сложной обществоведческой теме. Междисциплинарный характер материала, его нестандартная подача, реализация авторского подхода соответствуют требованиям к современного уроку.

Фролова, Александра Викторовна. Отношение к рождению ребенка-инвалида в крестьянской среде (по материалам Русского Севера) / А. В. Фролова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 2. -С. 6-9.

Религиозно-нравственные и социальные представления и суеверия севернорусского населения о рождении ребенка-инвалида. Комплекс обрядово-магических действий, социальных норм, существовавших в крестьянской семье. В православной русской традиции первостепенная вина за здоровье ребенка лежала на матери, в народном представлении она же наделялась способностью исцелять и давать благополучие своим детям.

Цветкова, Оксана Николаевна. Методические рекомендации преподавания темы "Милосердие. Нравственный выбор на примере деятельности Праведников народов мира" / О. Н. Цветкова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 5. -С. 86-89 : фот.

Модель занятия (урока, внеклассного мероприятия), на котором ученики получат возможность познакомиться с темой Праведников народов мира, как составной части истории Холокоста.

Челнокова, Алла Юрьевна. Изучение вопросов культуры России XVIII века в контексте теории модернизации / А. Ю. Челнокова // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 8. -С. 57-60.

Содержательная характеристика развития русской культуры в XVIII в. с позиций модернизационного подхода. Итоги культурной модернизации России в XVIII в.

Шляхтина, Наталья Валерьевна. Забота о сиротах и убогих в традиционной русской деревне / Н. В. Шляхтина // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 7, Т. 2. -С. 10-14.

Как решалась проблема сиротства в русской деревне. Коллективная благотворительность сельских жителей.

Шубин, Владимир Ильич. Основание Регия: из истории Великой греческой колонизации / В. И. Шубин // Преподавание истории в школе. - 2019. - № 9. -С. 43-47.

Обстоятельства основания и первоначальный статус ранней греческой колонии, основанной в VIII в. до н. э. в Южной Италии, под названием Регий. На основе сравнительного анализа свидетельств античной письменной традиции автор пришел к выводу о том, что Регий с самого начала был основан как аграрное поселение.